Ανακοινώθηκαν τα 60 Διετή Προγράμματα που έχουν εγκριθεί από τον υπουργό Παιδείας Κ. Γαβρόγλου για να λειτουργήσουν σε 11 πανεπιστήμια από τον Οκτώβριο του ακαδημαϊκού έτους 2019-20. Οι σπουδαστές των Διετών Προγραμμάτων επιλέγονται χωρίς εξετάσεις με βάση το βαθμό απολυτηρίου ΕΠΑΛ ή/και τον βαθμό του πτυχίου της ειδικότητας του ΕΠΑΛ. Η φοίτηση είναι δωρεάν και διαρκεί τέσσερα ακαδημαϊκά εξάμηνα, περιλαμβανομένων των μαθημάτων, των εργαστηρίων και της πρακτικής άσκησης. Στα Διετή Προγράμματα θα διδάσκουν Καθηγητές του αντίστοιχου Πανεπιστημίου που φιλοξενεί το πρόγραμμα, αλλά και εξωτερικοί συνεργαζόμενοι διδάσκοντες με εμπειρία στο οικείο γνωστικό αντικείμενο.

Υπενθυμίζεται ότι μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος απονέμονται διπλώματα επιπέδου πέντε (5) του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων. Ειδικότερα, τα 60 Διετή Προγράμματα , ανά Πανεπιστήμιο, είναι τα εξής:

Έντεκα επαγγέλματα με τις καλύτερες προοπτικές πλήρους απασχόλησης, στη χώρα μας, παρουσίασε ο Σ.Ε.Β (Σύνδεσμος Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών) με αφορμή έρευνα που διεξήχθη σε επιχειρήσεις- μέλη του. Μείζονος σημασίας, για την αγορά εργασίας και τους δυνάμει υποψήφιους εργαζόμενους, κρίνεται το γεγονός ότι το υπάρχον εργατικό δυναμικό σε αυτούς τους τομείς δεν επαρκεί για να ικανοποιήσει τις ανάγκες και τις φιλοδοξίες των επιχειρήσεων. Σύμφωνα με τα ερευνητικά δεδομένα τόσο οι μισθοί όσο και η απασχόληση σε αυτά τα αντικείμενα έχουν αυξηθεί ικανοποιητικά τα τελευταία χρόνια με ρυθμούς συγκριτικά καλύτερους σε σχέση με άλλους κλάδους της οικονομίας. Επιπρόσθετα, κοινό γνώρισμα αυτών των έντεκα ειδικοτήτων είναι ότι αφενός βρίσκονται στην αιχμή του δόρατος της τεχνολογίας και αφετέρου οι προοπτικές μελλοντικής απασχόλησης είναι αισιόδοξες. Μία από τις έντεκα «περιβόητες» ειδικότητες είναι το Στέλεχος Εφοδιαστικής Αλυσίδας. Τι είναι, όμως, η Διοίκηση Συστημάτων Εφοδιασμού (γνωστή και ως Logistics);

Η Διοίκηση Συστημάτων Εφοδιασμού (Logistics) είναι μια διαδικασία σχεδιασμού, υλοποίησης και ελέγχου της αποτελεσματικής ροής και αποθήκευσης προϊόντων, υπηρεσιών από την αρχική παραγγελία μέχρι την τελική παράδοση. Κάθε σύγχρονη οικονομική μονάδα επιδιώκει την μεγιστοποίηση της αξίας των αγαθών/υπηρεσιών που προσφέρει στους πελάτες της. Η εφαρμογή των Logistics για μία επιχείρηση σημαίνει τα μεταφορικά μέσα που θα αξιοποιήσει προκειμένου να μεταφερθεί το προϊόν από και προς την επιχείρηση, η διαχείριση των διανομών, ο καθορισμών δηλαδή χρόνων παράδοσης, οι αποθηκευτικοί χώροι, τα αποτελέσματα, η ιχνηλασιμότητα, που αποτελεί την αποτίμηση του τι έχει διαθέσει η επιχείρηση και που, αλλά και τι ακριβώς έχει προμηθευτεί από εξωτερικούς συνεργάτες, τις προμήθειες, το προσωπικό και την εκπαίδευσή του, τις εγκαταστάσεις, την ανάπτυξη γραπτών οδηγιών και διαδικασιών για όλες τις προαπαιτούμενες δραστηριότητες και τέλος, ένα σύστημα με βάση το οποίο θα επεξεργάζονται και θα αξιοποιούνται όλες οι, απαραίτητες για τα Logistics, πληροφορίες.

Ο κλάδος των Logistics προσέλκυσε επενδύσεις 667 εκατομμύρια € στην Ευρώπη τα 4 τελευταία χρόνια, ενώ στην Ελλάδα παράγει το 6% περίπου του ΑΕΠ,ή το 9,5%, συμπεριλαμβανομένων των ιδίων των υπηρεσιών Logistics που παρέχονται εσωτερικά από πολλές εμπορικές και μεταποιητικές επιχειρήσεις και απασχολεί σήμερα περίπου 200.000 εργαζόμενους, ήτοι 4,7% των συνολικά απασχολούμενων στη χώρα. Παραδείγματα εταιρειών Logistics παγκοσμίως είναι η Walmart, η FedEx, η Ups και η Dhl, ενώ στη χώρα μας η FDL Group, η Goldair Cargo, η Intertrans, η Orphee Beinoglou και η Alpha Intermodal.

Προκειμένου να ασχοληθεί κανείς με τον κλάδο απαιτούνται προπτυχιακές σπουδές στα συναφή πανεπιστημιακά τμήματα όπως Διοίκηση Εφοδιαστικής Αλυσίδας (Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος) και Διοίκηση Γεωργικών Επιχειρήσεων & Συστημάτων Εφοδιασμού (Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών), ή μεταπτυχιακές σπουδές για παράδειγμα στο τμήμα Οικονομικών Επιστημών του Α.Π.Θ με αντικείμενο «Logistics & Διοίκηση Αλυσίδας Εφοδιασμού».

Πηγή: Employ

Ψηφίστηκε στη Βουλή το σχέδιο νόμου που είχε προταθεί από το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη ''Εθνικός Μηχανισμός Διαχείρισης Κρίσεων και Αντιμετώπισης Κινδύνων, Αναδιάρθρωση της ΓΓΠΠ, Αναβάθμιση Εθελοντισμού Πολιτικής Προστασίας, Αναδιοργάνωση του Πυροσβεστικού Σώματος και άλλες διατάξεις''.

Στο συγκεκριμένο σχέδιο νόμου περιλαμβάνονται διατάξεις που αφορούν την ανωτατοποίηση της Σχολής Πυροσβεστών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας καθώς και την εισαγωγή και φοίτηση στις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας.

Δείτε αναλυτικά το ψηφισθέν νομοσχέδιο εδώ

Πολλοί μαθητές που αγαπούν τη φυσική και εκδηλώνουν ένα ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την επιστήμη της αστροφυσικής. Με αφορμή αυτά τα όνειρα θελήσαμε να κάνουμε μία παρουσίαση ξεκινώντας αρχικά με τη σχέση δύο κλάδων: Αστρονομίας και Αστροφυσικής.

Περιγραφή επαγγέλματος

Ως αντικείμενο έχουν τη  μελέτη των πλανητών, των αστέρων, των γαλαξιών, του σύμπαντος, αλλά και των ιδιοτήτων της ύλης από την οποία αποτελούνται.

Ο αστρονόμος ασχολείται με τη συλλογή και την επεξεργασία στοιχείων που παρέχουν πληροφορίες για την κατανομή, την κίνηση, τις φυσικές ιδιότητες, τη σύσταση και την εξέλιξη της ύλης στο Σύμπαν, καθώς και για τη δομή του Σύμπαντος ως ολότητας.

Ο αστροφυσικός εξετάζει τη χημική σύσταση και τα φυσικά χαρακτηριστικά των ουράνιων σωμάτων, καθώς και τις συνθήκες σ’ αυτά και τον περιβάλλοντα χώρο, εφαρμόζοντας μεθόδους από τη θεωρία της Φυσικής. Ένας αστροφυσικός είναι ένας επαγγελματίας ερευνητής που αξιολογεί και αναλύει τη φυσική των αστρονομικών παρατηρήσεων.

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι η  αστρονομία ασχολείται κυρίως με την παρατήρηση, ενώ η η αστροφυσική ασχολείται με τις εξηγήσεις αυτών των παρατηρήσεων, αν και αυτός που παρατηρεί

Ο αστρονόμος -αστροφυσικός μελετά το μέγεθος και το σχήμα της Γης, τις ιδιότητες της ατμόσφαιρας και της μεσοαστρικής ύλης, υπολογίζει τις θέσεις των πλανητών, την τροχιά των κομητών, των αστεροειδών και άλλων ουράνιων σωμάτων με τη μέθοδο της αναλυτικής παρατήρησης, στατιστικών μελετών και τη χρήση πολύπλοκων φωτογραφικών τεχνικών και 14 ειδικών οργάνων, όπως το τηλεσκόπιο και ο αστρογράφος.

Ο ρόλος και οι ευθύνες ενός αστροφυσικού μπορεί να περιλαμβάνουν:

• Ανάπτυξη αστροφυσικών θεωριών και εφαρμογή ερευνητικών τεχνικών για τη δοκιμή αυτών των θεωριών
• Διαρκής ενημέρωση για τις τελευταίες έρευνες στον τομέα
• Συμβολή δεδομένων και έρευνας στο πεδίο
• Ανάλυση και ανάπτυξη προγραμμάτων και εργαλείων για τη βελτίωση της έρευνας
• Διευκόλυνση επιστημονικών πειραμάτων για να μάθουν περισσότερα για το σύμπαν

Εκπαίδευση –Σπουδές

Τα τμήματα Φυσικής είναι του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων- Πατρών-Κρήτης-Ε.Κ.Π.Α-Α.Π.θ.-Θεσσαλίας-και του ΔΙ.ΠΑ.Ε.

Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι στα τμήματα της Φυσικής του Ε.Κ.Π.Α και στο  Α.Π.Θ υπάρχει και τομέας- κατεύθυνση στην Αστροφυσική, Αστρονομία και Μηχανική. Ενώ στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων υπάρχει τομέας Αστρογεωφυσικής ενώ στην Κρήτη υπάρχει ο τομέας της Αστροφυσικής και Διαστημικής Φυσικής. Στο Πανεπιστήμιο Πατρών  στο 7ο εξάμηνο  η 4η κατεύθυνση που μπορεί να επιλέξουν οι φοιτητές αφορά τη Θεωρητική, Υπολογιστική Φυσική και Αστροφυσική. Τέλος στο Πανεπιστήμιο της Θεσσαλίας η  μία από τις 4 κατευθύνσεις του τμήματος είναι η Θεωρητική Φυσική και Αστροφυσική. Ένας  Αστροφυσικός χρειάζεται  καλές γνώσεις Μαθηματικών και Φυσικής όπως επίσης και σε μεγάλο βαθμό γνώσεις προγραμματισμού και υπολογιστών. Μετά το πρώτο πτυχίο, θα χρειαστεί να εμβαθύνετε με κάποιο μεταπτυχιακό πάνω στην Αστροφυσική, τη θεωρητική Φυσική ή τη διαστημική Φυσική και τις διαστημικές τεχνολογίες

Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι στο ΕΚΠΑ λειτουργεί ΠΣΜ «Φυσική» με ειδίκευση στην Αστροφυσική. Επίσης το Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Αστροφυσικής – ΙΤΕ, προσφέρει για το ακαδημαϊκό έτος 2023-24 υποτροφίες για απόκτηση Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Master) σε Αστροφυσική και Διαστημική Φυσική μέσα σε 1 έτος, καθώς και Διδακτορικό Δίπλωμα (PhD) σε Θεωρητική ή Παρατηρησιακή Αστροφυσική σε 3 έτη. Στο Πανεπιστήμιο της Κρήτης  υπάρχει συνεργασία με το Αστεροσκοπείο Σκίνακα, όπου  ομάδες μαθητών και φοιτητών και από τη Γερμανία επισκέπτονται το Τμήμα και το Αστεροσκοπείο σε ετήσια βάση και εκπαιδεύονται σε σύγχρονα θέματα αστροφυσικής και στη χρήση των τηλεσκοπίου 1.3μ καθώς και των οργάνων του. Στην  Ελλάδα υπάρχει και η Ελληνική Αστρονομική Εταιρεία (ΕΛ.ΑΣ.ΕΤ.), η οποία αποτελεί τον επίσημο φορέα οργάνωσης των Ελλήνων που ασχολούνται επαγγελματικά με την έρευνα και διδασκαλία σε θέματα αστρονομίας και αστροφυσικής.

Μετά τις μεταπτυχιακές σπουδές ακολουθεί το διδακτορικό το οποίο περιλαμβάνει μία σημαντική και καινοτόμα έρευνα σε κάποιον τομέα που μπορεί να σας κάνει να ξεχωρίσετε σε παγκόσμιο επίπεδο. Φυσικά κάποιος μπορεί να ξεκινήσει με ένα πτυχίο στα Μαθηματικά, αλλά η μετέπειτα πορεία θα είναι σχεδόν η ίδια. Επειδή η σύγχρονη Αστροφυσική καλύπτει ένα μεγάλο εύρος των θετικών επιστημών ακόμη και εάν ξεκινήσετε με βασικές σπουδές στη  Βιολογία, Χημεία ή Γεωλογία, στη συνέχεια με μεταπτυχιακές σπουδές και ένα διδακτορικό στην Αστροφυσική, έχετε τη δυνατότητα να είσαστε ένας από τους καταξιωμένους αστροφυσικούς. Για άλλη μια φορά διαπιστώνουμε τη διαφοροποιημένη σταδιοδρομία που προκύπτει μέσα από σπουδές οι οποίες μέσα από τη διεπιστημονικότητα που τις χαρακτηρίζει, δίνεται η δυνατότητα για μια εναλλακτική προοπτική καριέρας.

Ιδιαίτερα Προσωπικά Χαρακτηριστικά και Ικανότητες

• παρατηρητικότητα,
• μεθοδικότητα,
• προγραμματισμός και συνέπεια
• ευρύτητα πνεύματος,
• ευελιξία,
• αντιληπτική ικανότητα όσο αφορά το χώρο,
• επικοινωνιακές δεξιότητες
• ικανότητα στα μαθηματικά και δημιουργικότητα.

Τομείς Απασχόλησης και Προοπτικές Αγοράς Εργασίας

• στον ιδιωτικό
• στο δημόσιο τομέα,
• ως εκπαιδευτικός στη μέση ή ανώτατη εκπαίδευση
• σε υπουργεία,
• οργανισμούς,
• αστεροσκοπεία,
• ινστιτούτα ερευνών,
• μουσεία,
• πλανητάρια, αλλά και
• σε ιδιωτικές επιχειρήσεις κατασκευής αστρονομικών οργάνων, αεροσκαφών και διαστημοπλοίων.

Οι προοπτικές απασχόλησης θεωρούνται θετικές λόγω της εξέλιξης της διαστημικής επιστήμης, ενώ ανοίγονται οι επαγγελματικοί ορίζοντες στους τομείς της ανάλυσης των δεδομένων που συλλέγονται από πυραύλους και διαστημόπλοια, του προγραμματισμού αστρονομικών παρατηρήσεων μέσω διαστημικών οχημάτων και σύγχρονων αστρονομικών οργάνων.

Οι αστροφυσικοί μπορούν να αναμένουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά εργασίας

• Συχνή χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών και άλλου τεχνικού εξοπλισμού
• Ερμηνεία μεγάλου όγκου δεδομένων
• Χρήση σε βάθος μαθηματικών και ερευνητικών δεξιοτήτων
• Συχνή επικοινωνία με άλλους ερευνητές

Η συνεχής ενημέρωση για τα νέα επιστημονικά δεδομένα και τις τεχνολογικές εξελίξεις, η συμμετοχή σε συνέδρια και ερευνητικές μελέτες, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό αλλά και η σε βάθος γνώση της νομοθεσίας που αφορά στο αντικείμενο των δραστηριοτήτων του, αποτελούν απαραίτητες προϋποθέσεις για την άσκηση του επαγγέλματός.

Πηγή: employ.edu.gr / Σύνταξη: Ζωγραφιά Βακάλογλου, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας

Καθώς η κλιματική αλλαγή υπονομεύει το μέλλον μας, πολλές βιομηχανίες στρέφονται στην επιστήμη της Βιολογίας για λύσεις που θα καταστήσουν πτυχές της ζωής μας βιώσιμες για το περιβάλλον. Οι εταιρείες Βιοτεχνολογίας ανταποκρίνονται στην πρόκληση. Με τη χρήση βιολογικών, δηλαδή, διεργασιών αντικαθίστανται οι ρυπογόνες χημικές μέθοδοι, επιτρέποντάς μας να διασπάμε αποτελεσματικά τα απόβλητα και να παράγουμε νέα υλικά με χαμηλότερη ρύπανση, λιγότερο νερό, γη και χρήση ενέργειας. Οι εφαρμογές Βιοτεχνολογίας που μπορούν να κάνουν τη διαφορά σε θέματα βιωσιμότητας είναι πάρα πολλές. Παρουσιάζουμε 4 μόνο από αυτές:

1. Βιοπλαστικά: Στο Άμστερνταμ, η Avantium αναπτύσσει μεθόδους παραγωγής 100% ανακυκλώσιμων βιοπλαστικών από γεωργικά και δασικά απόβλητα - η εταιρεία συνεργάζεται με την Coca Cola και τη Danone για να παράξουν βιώσιμες φιάλες και συσκευασίες γιαουρτιού.

2. Βιοκαύσιμα: Αρκετές εταιρείες στρέφονται στη φυσική ικανότητα ορισμένων μικροοργανισμών να διασπούν γεωργικά ή δασικά απόβλητα για την παραγωγή καυσίμων. Αυτός είναι ένας από τους στόχους της γαλλικής εταιρείας Global Bioenergies, η οποία συνεργάζεται με την Audi για την παραγωγή βενζίνης από βιώσιμες πηγές, όπως το φως του ήλιου και το διοξείδιο του άνθρακα χρησιμοποιώντας ακόμα και φύκια.

3. Αρώματα: Οι περισσότερες αρωματικές ύλες εξάγονται παραδοσιακά από τα φυτά. Σήμερα, όμως, πολλά από αυτά παράγονται μέσω πετροχημικών διεργασιών. Η Βιοτεχνολογία θα μπορούσε να παράσχει μια φιλική προς το περιβάλλον εναλλακτική λύση κατασκευάζοντας τα βακτηρίδια που θα παράξουν τα απαραίτητα μόρια σε βιομηχανικές δεξαμενές για κάθε άρωμα γλιτώνοντας τους τόνους φρούτων και φυτών.

4. Ένδυση: Η «γρήγορη μόδα»* (“fast fashion”) είναι παράγοντας ευθύνης για την οικολογική καταστροφή. Η Βιοτεχνολογία θα μπορούσε να σταματήσει τις περιβαλλοντικές της επιπτώσεις αντικαθιστώντας τις ρυπογόνες χημικές διεργασίες και καθιστώντας τα υφάνσιμα απόβλητα ανακυκλώσιμα και βιοδιασπώμενα. Οι νέες τεχνολογίες θα μπορούσαν να μας επιτρέψουν τη χρήση μικροβίων για την παραγωγή κλωστοϋφαντουργικών προϊόντων. Αυτή είναι η περίπτωση του AMSilk στη Γερμανία, που χρησιμοποιεί βακτηριακή ζύμωση για την παραγωγή ινών από μετάξι αράχνης. Μεταξύ των πολλών εφαρμογών αυτού του υλικού, η εταιρεία συνεργάζεται με την Adidas για να κάνει ένα βιοαποικοδομήσιμο παπούτσι που τρέχει και δεν αφήνει τα απόβλητα πίσω. Επίσης στη Γερμανία, η Algalife χρησιμοποιεί φύκια για να παράγει υφαντικές ίνες από το φως του ήλιου και το νερό.

Για να μπορέσει κάποιος να καταρτιστεί πάνω στην Επιστήμη της Βιοτεχνολογίας απαιτούνται συναφείς προπτυχιακές ή μεταπτυχιακές σπουδές σε τμήματα όπως: Βιολογίας, Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών, Βιοχημείας & Βιοτεχνολογίας, Μοριακής Βιολογίας & Γενετικής, Βιοτεχνολογίας, Νανοβιοτεχνολογίας, Αγροτικής Ανάπτυξης, Αγροτικής Ανάπτυξης, Αγροδιατροφής και Διαχείρισης Φυσικών Πόρων.

Επιμέλεια: Παναγιώτης Γ. Παππάς, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Employ

*Η «γρήγορη μόδα» είναι όρος που χρησιμοποιείται ευρέως από τους εμπόρους ρούχων για να περιγράψει συλλογές ενδυμάτων εμπνευσμένες από τις συνεχώς εναλλασσόμενες επιταγές της μόδας. Με άλλα λόγια, είναι η τακτική των καταστημάτων να αλλάζουν τις συλλογές τους ανά τακτά χρονικά διαστήματα (Άνοιξη/Καλοκαίρι, Φθινόπωρο/Χειμώνας ή, στην περίπτωση των καταστημάτων-αλυσίδων, κάθε μήνα ή και βδομάδα).

Μέσω της προκήρυξης που δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως καθορίζεται: 

1. Ο αριθμός των σπουδαστών/σπουδαστριών που θα εισαχθούν στις Α.Ε.Ν. Πλοιάρχων και Μηχανικών κατά το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021 σε 994 (528 Πλοίαρχοι και 466 Μηχανικοί).
2. Με απόφαση του Υπουργού Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής καθορίζεται ο αριθμός των εισαγομένων σπουδαστών/σπουδαστριών ανά Σχολή των Α.Ε.Ν., καθώς και οι ημερομηνίες υποβολής δικαιολογητικών και υγειονομικών εξετάσεων.
Με όμοια απόφαση ρυθμίζονται τα θέματα ελέγχου της γνώσης κολύμβησης των σπουδαστών/σπουδαστριών που τελικά θα εισαχθούν στις Σχολές των Α.Ε.Ν., καθώς και η διαδικασία αποκλεισμού από την εισαγωγή, σε περίπτωση διαπίστωσης κατάθεσης από υποψήφιο/-α σπουδαστή/-στρια ΑΕΝ παράτυπων ή ανακριβών Δικαιολογητικών.

Δείτε ολόκληρο το ΦΕΚ εδώ

Προγράμματα σπουδών ελληνικών ΑΕΙ με το βλέμμα στραμμένο στο μέλλον και στην επαγγελματική αποκατάσταση: Το Τμήμα Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών Μηχανικών του Πολυτεχνείου Πατρών, το Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κρήτης, το Τμήμα Βιοτεχνολογίας του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών και άλλα τμήματα που ξεχωρίζουν

Στη νέα ψηφιακή εποχή που διανύουμε και με τις απαιτήσεις να έχουν αυξηθεί παγκοσμίως σε όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα για σπουδές σχετικά με την ψηφιακή μάθηση, τους κώδικες κ.λπ., η αγορά εργασίας διαρκώς εξελίσσεται. Η τηλεργασία που μπήκε αναπάντεχα αλλά καταλυτικά στις ζωές μας διαμορφώνει νέα δεδομένα και το επίμονο ερώτημα: Ήρθε για να μείνει; Και ποιο θα είναι το επόμενο μοντέλο εργασιακών σχέσεων μετά την πανδημία; «Η κουβέντα για θέσεις εργασίας που θα υφίστανται, επαναπροσδιορίζονται αλλά και δημιουργούνται εκ νέου εντείνεται διαρκώς» λέει στα «ΝΕΑ» ο σύμβουλος σταδιοδρομίας Χρήστος Ταουσάνης: «Λίγο-πολύ, σχετικές μελέτες αναφέρουν πως μέχρι το 2030 περίπου ένα 10% θα αφορά νέα εντελώς επαγγέλματα. Ένα μεγάλο ποσοστό θέσεων εργασίας εξαρτάται από το reskilling & upskilling διαφόρων επιστημόνων και εργαζομένων αλλά και την πρόσκτηση νέων γνώσεων και ικανοτήτων που απαιτεί η 4η βιομηχανική επανάσταση που είχε ξεκινήσει πριν τα νέα δεδομένα του COVID-19 επηρεάσουν την τρέχουσα πραγματικότητα».

Πάντως, όπως εξηγεί, ειδικά στην Ευρώπη, διαφαίνεται έντονα η τάση για αύξηση της απασχόλησης σε τομείς όπως οι τηλεπικοινωνίες, ενώ μειώνεται στη μεταποίηση και στη γεωργία. Η αύξηση της απασχόλησης, ωστόσο, πριν από την πανδημία, ευνόησε τους εργαζομένους με υψηλά επίπεδα γνώσεων και δεξιοτήτων, λογικό επακόλουθο και της νέας βιομηχανικής επανάστασης που βιώνουμε. Κατά πόσο όμως στα ελληνικά ΑΕΙ βλέπουμε αντίστοιχα προγράμματα σπουδών, πεδία, τομείς και εξειδικεύσεις; Η αλήθεια είναι πως σε πολλά τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καλλιεργούνται γνώσεις που προετοιμάζουν επιστήμονες και επαγγελματίες του μέλλοντος. Οι περιπτώσεις είναι αρκετές:

1.Εμβιομηχανική

Το Τμήμα Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών Μηχανικών της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Πατρών είναι ένα από τα σύγχρονα τμήματα. Εκτός αυτού όμως είναι χρήσιμα όλα τα τμήματα που προσφέρουν σπουδές στον τομέα της Εφαρμοσμένης Μηχανικής, Τεχνολογίας Υλικών και Εμβιομηχανικής που έχει ως σκοπό την εκπαίδευση και έρευνα σε επιστημονικές περιοχές, όπως φυσική και μηχανική συμπεριφορά υλικών, σύνθετα και προηγμένα υλικά, τεχνολογίες επισκευής και συντήρησης δομικών μερών κατασκευών, εμβιομηχανική, βιοϊατρική τεχνολογία (βιοϋλικά, τεχνητά όργανα, βιορρεολογία κ.λπ.), υπολογιστική μηχανική, αεροδιαστημικά υλικά και ανάλυση και βελτιστοποίηση κατασκευών από σύνθετα υλικά. Οι σπουδές Εμβιομηχανικής και Βιοϊατρικής Τεχνολογίας ασχολούνται με τη Μηχανική της εμβίου ύλης. Δηλαδή, με τη μελέτη της μηχανικής λειτουργίας του ανθρώπινου σώματος και της δυνατότητας αντικατάστασης μελών και οργάνων του σώματος με κατάλληλα βιοσυμβατά μοσχεύματα!

2. Τεχνητή νοημοσύνη

Ίσως το πλέον σημαντικό πεδίο της εποχής μας, το οποίο «θεραπεύουν» αρκετά προγράμματα σπουδών ελληνικών ΑΕΙ. Χαρακτηριστική περίπτωση τμήματος με συστηματική ενασχόληση με το πεδίο αυτό είναι το Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κρήτης. Γενικά, ωστόσο, όποιο τμήμα και αν επιλέξει κανείς, εκτός από τα Μαθηματικά και τη Φυσική, χρήσιμη είναι η γνώση στα επιστημονικά πεδία όπως η Υπολογιστική Όραση και η Ρομποτική. Εξίσου σημαντική είναι και η μετάδοση γνώσεων που παρέχεται συστηματικά από τις Σχολές Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (ΗΜΜΥ) των ελληνικών ΑΕΙ με πληθώρα εργαστηρίων με αξιόλογη δράση, όπως π.χ. το εργαστήριο Συστημάτων Τεχνητής Νοημοσύνης και Μάθησης της Σχολής ΗΜΜΥ του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου.

3.Ανάλυση δεδομένων και data mining

Η σύγχρονη εποχή χαρακτηρίζεται και εποχή των «μεγάλων δεδομένων» λόγω της πρωτοφανούς κλίμακας δεδομένων που παράγονται καθημερινά. Πηγές όπως το Διαδίκτυο, τα κοινωνικά δίκτυα, τα δίκτυα αισθητήρων κ.λπ. προσφέρουν πλέον τεράστιο όγκο δεδομένων σε ποικίλες μορφές. Προγράμματα σπουδών όπως το Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας, Ψηφιακών Συστημάτων του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών κ.ά. συνδέονται στενά με αυτό το πεδίο. Παράλληλα, αρκετά είναι και τα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών όπως το Πληροφοριακά Συστήματα και Υπηρεσίες του Πανεπιστημίου Πειραιώς, όπου οι φοιτητές αποκτούν δεξιότητες στη διαχείριση και ανάλυση δεδομένων μεγάλης κλίμακας, και συγκεκριμένα στο να καταστρώνουν «προβλήματα» που αφορούν μεγάλα δεδομένα σε δομημένη, ημιδομημένη ή αδόμητη μορφή, να εφαρμόζουν τεχνικές ανάλυσης δεδομένων και μηχανικής μάθησης για τον αποτελεσματικό εντοπισμό τάσεων, κρυφών ή επαναλαμβανόμενων προτύπων, τη διατύπωση προβλέψεων και γενικότερα την ανακάλυψη πολύτιμης γνώσης.

4-5.Βιοτεχνολογία

Η Βιοτεχνολογία αποτελεί έναν ραγδαία αναπτυσσόμενο επιστημονικό κλάδο, με σημαντική συνεισφορά στους τομείς της υγείας, της διατροφής, της πρωτογενούς παραγωγής, του  περιβάλλοντος κ.ο.κ. Μάλιστα, τα τελευταία χρόνια γίνονται τεράστιες επενδύσεις σε παγκόσμια κλίμακα στην εκπαίδευση, στην έρευνα και στις εφαρμογές της. Συναφές πρόγραμμα σπουδών μπορούμε να βρούμε στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (Τμήμα Βιοτεχνολογίας) αλλά και στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (Τμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας). Στόχος για όποιους φοιτητές ή φοιτήτριες επιλέξουν αυτό το είδος των σπουδών είναι να συνδυάσουν γνώσεις που αφορούν τη γενετική, τη μοριακή βιολογία και τα κυκλώματα γονιδίων στη βιολογία βιοσυστημάτων, τη γενετική τροποποίηση, τη λειτουργική γονιδιωματική, τη διαχείριση του γενετικού υλικού στην κυτταρική μηχανική, τις βιοδιεργασίες και πολλές ακόμα. Η βιοτεχνολογία άλλωστε έχει εφαρμογές στη βιομηχανία, στη βιοενέργεια, στη βιοφυσική και στη βιοπληροφορική, στη νανοτεχνολογία, τους βιοαισθητήρες, στη φαρμακευτική βιοτεχνολογία και όχι μόνο.

6. Εικονική πραγματικότητα και 3D graphics (virtual reality, augmented reality)

Τα πεδία αυτά αποτελούν ίσως έναν από τους δυναμικότερους και τους πιο εντυπωσιακούς τομείς για τα επόμενα χρόνια, με δεκάδες εφαρμογές από την Υγεία μέχρι την εκπαίδευση και από τη διαφήμιση μέχρι τη ναυτιλία κ.ο.κ. Στα πεδία αυτά και κινείται το Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Στην ίδια κατεύθυνση χρήσιμα είναι όλα τα τμήματα που συνδυάζουν τους επιστημονικούς και αναπτυξιακούς τομείς της Πληροφορικής, των Επικοινωνιών και του Πολιτισμού. Αποτέλεσμα; Επιστήμονες που ασχολούνται με τη Θεωρία και τον Σχεδιασμό Ψηφιακών Παιχνιδιών (Game Desing), Τρισδιάστατα Γραφικά με Υπολογιστή (3D Graphics), Τεχνητή Νοημοσύνη (Artificial Intelligence), Μουσεία και Ψηφιακές Τεχνολογίες (Digital Museums), Μοντέλα Επικοινωνίας (Communication Models), Πολιτιστικές και Δημιουργικές Βιομηχανίες (Creative Industries), Social Media, Διαδραστικό Σχεδιασμό (Interactive Design) κ.λπ.

Πηγή: άρθρο από "ΤΑ ΝΕΑ" της δημοσιογράφου Μάρνυς Παπαματθαίου και του Συμβούλου Σταδιοδρομίας Χρήστου Ταουσάνη

Την Κυριακή, 7 Απριλίου 2019, και ώρα 10.30 π.μ. έλαβε χώρα στο κινηματοθέατρο του δήμου Γλυφάδας η Ημερίδα του Εκπαιδευτικού μας Οργανισμού «Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Νέα Δεδομένα και Αλλαγές στο Εκπαιδευτικό σύστημα» η οποία διοργανώθηκε σε συνεργασία με την εταιρεία Συμβούλων Σταδιοδρομίας Employ.

Η εκδήλωση απευθυνόταν σε μαθητές της Α’,  Β΄ και Γ΄ Λυκείου και στους γονείς τους, καθώς και σε εκπαιδευτικούς. Η προσέλευση του κόσμου ήταν αθρόα και το ενδιαφέρουν τους μεγάλο. Η αίθουσα από πολύ νωρίς είχε κατακλυστεί από γονείς και μαθητές από  όλες τις περιοχές που δραστηριοποιείται ο ΡΟΜΒΟΣ, Ηλιούπολη, Ελληνικό-Αργυρούπολη, Γλυφάδα και Βούλα, ενώ πλην των θέσεων χρησιμοποιήθηκαν και καρέκλες για να εξυπηρετηθούν όλοι οι παρευρισκόμενοι. 

 Τον εναρκτήριο χαιρετισμό απηύθυνε ο Δήμαρχος Ελληνικού – Αργυρούπολης κος. Κωνσταντάτος Γιάννης. Μίλησε για τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού και πόσο άρρηκτα συνδεδεμένο είναι με την επαγγελματική διαδικασία. Στην συνέχεια, χαιρετισμό απηύθυνε ο Αντιδήμαρχος Πρασίνου Ηλιούπολης κος. Ψυρρόπουλος Στάθης. Ως παλιός μαθητής του ΡΟΜΒΟΥ και νυν καθηγητής του παρότρυνε τα παιδιά να θέτουν στόχους και να κυνηγούν την υλοποίησή τους., επισημαίνοντας την ανάγκη για επαγγελματικό προσανατολισμό των νέων, και πως τέτοιες ενέργειες όπως η σημερινή είναι σημαντικό να γίνονται. Από την ημερίδα μας δεν έλειψε ούτε ο Δήμαρχος Γλυφάδας κος. Παπανικολάου Γεώργιος επίσης παλιός μαθητής του ΡΟΜΒΟΥ, ο οποίος προέτρεψε τους μαθητές να διαλέξουν τα επαγγέλματα που θα τους κάνουν ευτυχισμένους και έτσι θα εξασφαλίσουν και την επιτυχία τους σε επαγγελματικός και προσωπικό επίπεδο.  Τέλος, ήταν ιδιαίτερη τιμή και μεγάλη χαρά που παρευρέθηκε και απηύθυνε χαιρετισμό ο πρώην Υφυπουργός Παιδείας, Πανεπιστημιακός και Βουλευτής του ΚΙΝ.ΑΛ κος. Παπαθεοδώρου Θεόδωρος .

Την έναρξη των ομιλιών έκανε η Υπεύθυνη Ποιότητας και Μαθηματικός του ΡΟΜΒΟΥ κα. Τσαρπαλή Ειρήνη, η οποία μίλησε στα παιδιά για τη σωστή προετοιμασία την ανάγκη οι μαθητές να έχουν τις κατάλληλες βάσεις και να προετοιμάζονται για τις εξετάσεις και το πώς θα πρέπει να δομούν το χρόνο τους. Στη συνέχεια, το λόγο πήρε ο Φιλόλογος και Υπεύθυνος τον Ανθρωπιστικών Σπουδών του ΡΟΜΒΟΥ κος. Τρουλάκης Μάνος. Μίλησε στους μαθητές για τις αλλαγές στον τρόπο εξέτασης του μαθήματος των Αρχαίων και πόσο σημαντικά είναι. Καθώς και για τη συνεξέταση των μαθημάτων της Νεοελληνικής Γλώσσας με τη Νεοελληνική Λογοτεχνία.

       Στη συνέχεια της ημερίδας, το λόγο ανέλαβε ο  κος. Ταουσάνης Χρήστος, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας της Employ, διδάκτωρ Α.Π.Θ. και συγγραφέας των Επαγγελματικών Οδηγών «Επιλέγω Σπουδές και Επάγγελμα», ο οποίος μίλησε για τα επιστημονικά πεδία και τις σχολές που βρίσκονται σε αυτά καθώς και για τα τμήματα με αυξημένη ζήτηση και τα νέα δεδομένα στην αγορά εργασίας. Μίλησε για όλες τις αλλαγές που συντελούνται στο νέο εκπαιδευτικό σύστημα και πια θα είναι τα νέα δεδομένα για τους μαθητές. Ενώ, τέλος, απάντησε στις απορίες των νέων και των γονιών που παρευρίσκονταν στο χώρο. Το ενδιαφέρον ήταν μεγάλο και με τη λήξη της ημερίδας όλοι έφυγαν ικανοποιημένοι για τις γνώσεις και τις πληροφορίες που έλαβαν πάνω στα θέματα που τους αφορούν.

 Για να δείτε περισσότερες φωτογραφίες από την Ημερίδα πατήστε εδώ

Την Κυριακή, 4 Φεβρουαρίου 2024, και ώρα 11.00 π.μ.έλαβε χώρα στο Πολιτιστικό κέντρο Ελληνικού : «Ελένη Γλύκαντζη Αρβελέρ», η πολυαναμενόμενη Ημερίδα Επαγγελματικού Προσανατολισμού: «Σχολές, Σπουδές & Πανελλαδικές» η οποία διοργανώθηκε από τον Εκπαιδευτικό Οργανισμό ΡΟΜΒΟ σε συνεργασία με τη διακεκριμένη επιστημονική ομάδα EMPLOY – Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας  και την ευγενική υποστήριξη του Πανεπιστημίου Λευκωσίας .

Η εκδήλωση ήταν η πρώτη μεγάλη δια ζώσης ημερίδα που διοργανώσαμε ξανά μετά τον κορωνοϊό και απευθυνόταν σε μαθητές της Α’,  Β΄ και Γ΄ Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου, στους γονείς τους, καθώς και σε εκπαιδευτικούς. Η προσέλευση του κόσμου ήταν τόσο μεγάλη, ξεπερνώντας τα 450 άτομα, με αποτέλεσμα να μην χωράνε μέσα στην αίθουσα. Από πολύ νωρίς, το πολιτιστικό κέντρο, είχε κατακλυστεί από γονείς και μαθητές-τριες, όχι μόνο των διδακτηρίων μας αλλά και από κόσμο που έμαθε για την εκδήλωση και ήρθε να την παρακολουθήσει, από όλες τις περιοχές των νοτίων προαστίων. Αυτό ήταν κάτι που μας συγκίνησε ιδιαίτερα, ενώ μέχρι και το τέλος ο κόσμος έμεινε εκεί με αμείωτο το ενδιαφέρον του.

Στην ημερίδα μας τίμησαν με την παρουσία τους και απηύθυναν χαιρετισμό ο Δήμαρχος Ελληνικού – Αργυρούπολης, Κωνσταντάτος Γιάννηςκαι ο Δήμαρχος Ηλιούπολης, Ψυρρόπουλος Στάθης, οι οποίοι υπήρξαν στο παρελθόν και μαθητές του Ρόμβου και τόνισαν τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού στη ζωή των μαθητών/τριών. Ο κ. Ψυρρόπουλος μάλιστα, ήταν μέχρι πρότινος και καθηγητής του Εκπαιδευτικού Οργανισμού. Εκ μέρους του Δήμου Γλυφάδας χαιρετισμό απηύθυνε η Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Αλληλεγγύης & Μέριμνας, Δεναξά Λέναη οποία όντας και Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια μίλησε και για τον καθοριστικό ρόλο της καλής ψυχολογίας και της υποστήριξης που πρέπει να δίνουν οι γονείς στα παιδιά τους σε αυτά τα δύσκολα χρόνια του σχολείου και των εξετάσεων. Ακόμη με την παρουσία τους μας τίμησαν ο Αντιδήμαρχος Παιδείας Ελληνικού – Αργυρούπολης, Κατσαγώνης Θωμάς, η Αντιδήμαρχος Νεολαίας και Ατόμων με αναπηρία Ελληνικού – Αργυρούπολης, Αλεξίου Ελίνα, ο  αναπληρωτής Δήμαρχος Ηλιούπολης και Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Πούλος Ιωάννης, ο πρόεδρος του Δημοτικού Συμβουλίου Ελληνικού – Αργυρούπολης,πρώην Δήμαρχος Αργυρούποληςκαι πρόεδρος του ΡΟΜΒΟΥ, Τσαρπαλής Γιάννης και η εντεταλμένη Δημοτική Σύμβουλος σε θέματα Εθελοντισμού & Νεολαίας  Ηλιούπολης, Χανδρινού Βάσια , επίσης παλιά μαθήτριά μας. Τέλος, μαζί μας ήταν η Πρόεδρος της Κεντρικής Ένωσης Γονέων & Κηδεμόνων Ελληνικού – Αργυρούπολης, Μαυρεπή Μαρία και ο Ειδικός Γραμματέας της Κεντρικής Ένωσης αλλά και Πρόεδρος Γονέων & Κηδεμόνων του 3ου Λυκείου Αργυρούπολης, Ζιάβρας Κώστας, καθώς και ο Πρόεδρος της Κεντρικής Ένωσης Γονέων & Κηδεμόνων Γλυφάδας, Παπακώστας Νίκος. 

Την εναρκτήρια ομιλία ανέλαβε η Μαθηματικός και Γενική Διευθύντρια του Εκπαιδευτικού Οργανισμού ΡΟΜΒΟΣ, Τσαρπαλή Ειρήνη η οποία μίλησε για την επιτυχημένη πορεία του οργανισμού εδώ και 45 πλέον χρόνια, με αναρίθμητους διακεκριμένους επιστήμονες και αποφοίτους, την φιλοσοφία που μας διέπει, την κοινωνική προσφορά και την κληρονομιά που έχει δημιουργήσει όλα αυτά τα χρόνια, καθώς και την ασίγαστη επιθυμία για βελτίωση και εξέλιξη.

Βασικός εισηγητής της ημερίδας ήταν ο Σύμβουλος Σταδιοδρομίας της Employ, διδάκτωρ Α.Π.Θ. και συγγραφέας των επιτυχημένων βιβλίων «Σχολές, Σπουδές και Πανελλαδικές» κος. Ταουσάνης Χρήστος, ο οποίος μίλησε για όλες τις αλλαγές και τα νέα δεδομένα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Για τις νέες τεχνολογίες, τα επαγγέλματα του μέλλοντος, την διεπιστημονικότητα, καθώς και για τις προοπτικές καριέρας και τις τάσεις που επικρατούν στην αγορά εργασίας. Ενώ, στο τέλος, απάντησε στις απορίες των μαθητών/τριών και των γονιών που παρευρίσκονταν στο χώρο. Το ενδιαφέρον ήταν μεγάλο ακόμη και μέχρι το τέλος, με αποτέλεσμα να παρακολουθούν όλοι και όλες με αμείωτη προσοχή, ενώ οι ερωτήσεις προς τον ομιλητή διαδέχονταν η μία την άλλη, με αποτέλεσμα η ημερίδα να ολοκληρωθεί μία ώρα αργότερα από την προβλεπόμενη. Στο τέλος, όλοι έφυγαν ικανοποιημένοι για τις γνώσεις που αποκόμισαν και τις πληροφορίες που έλαβαν πάνω σε θέματα που τους αφορούν, ενώ δεν παρέλειπαν να μας λένε πόσο σημαντική ήταν αυτή η πρωτοβουλία του Οργανισμού.

Ως ΡΟΜΒΟΣ δεσμευόμαστε σε ανάλογες ενέργειες και εκδηλώσεις, ενώ υποσχόμαστε να είμαστε πάντα δίπλα σας όχι μόνο στο κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά και του επαγγελματικού προσανατολισμού, προσφέροντας ολιστική υποστήριξη σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, καθώς και τους γονείς τους.

Δημοσιεύθηκε σε ΦΕΚ η κατάταξη των σχολών, Τμημάτων και των Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων στα Επιστημονικά Πεδία. Σύμφωνα με το ΦΕΚ οι Σχολές, τα Τμήματα και οι Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.), των Ανωτάτων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών (Α.Ε.Α.), των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Τ.Ε.) του Υπουργείου Τουρισμού, των Σχολών των Ανωτάτων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.) και Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), των Σχολών της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού (Α.Ε.Ν.) καθώς και των Σχολών Δοκίμων Σημαιοφόρων Λ.Σ. και Λιμενοφυλάκων, κατατάσσονται, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 4 του ν. 4186/2013 (Α ́193) όπως αντικαταστάθηκε με την παρ. 4 του άρθρου 100 του ν. 4610/2019 (Α ́70) και αντικαταστάθηκε εκ νέου με το άρθρο 165 παρ. 1 του ν. 4635/2019 (Α’ 167), στα τέσσερα (4) Επιστημονικά Πεδία όπως αυτά ορίζονται με τις διατάξεις του άρθρου 4Α του ν. 4186/2013 (Α ́193) όπως αυτό προστέθηκε με την παρ. 5 του άρθρου 100 του ν. 4610/2019 (Α ́70), ως εξής:

1ο Επιστημονικό Πεδίο: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες
2ο Επιστημονικό Πεδίο: Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες
3ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Υγείας και Ζωής
4ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορικής.

Δείτε αναλυτικά την κατάταξη των Σχολών, Τμημάτων και των Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων σε κάθε ένα από τα ανωτέρω Επιστημονικά Πεδία πατώντας εδώ.

Η φετινή χρονιά έχει μια μοναδική ιδιαιτερότητα. Ξεκίνησε για όλους τους μαθητές με την παράμετρο Covid19, και από ότι φαίνεται αυτή η παράμετρος θα επηρεάζει μέχρι και τη λήξη της. Μπορεί -λίγο πολύ- να είμασταν υποψιασμένοι πως δύσκολα θα κυλούσε η φετινή χρονιά σε συνθήκες κανονικότητας ωστόσο άλλο είναι η θεωρία και άλλο η πράξη. Και μπορεί βέβαια, να πήραμε μια πρώτη γεύση την περσινή χρονιά με την τηλεκπαίδευση, αλλά ας μην ξεχνάμε πως πέρυσι ένα σημαντικό μέρος της ύλης είχε καλυφθεί με τη δια ζώσης διδασκαλία, ειδικά στις τάξεις του λυκείου.

Για ποιον λόγο ωστόσο, η φετινή σχολική χρονιά πρέπει να αντιμετωπιστεί υπό ιδιαίτερο πρίσμα από όλους τους εμπλεκόμενους στη μαθησιακή, και όχι μόνο, διαδικασία; Θα εστιάσουμε κατά κύριο λόγο στους μαθητές Λυκείου και αρχικά στους υποψηφίους των Πανελληνίων. Όλοι όσοι έχουμε συμμετάσχει σε αυτήν τη διαδικασία γνωρίζουμε πολύ καλά πως δεν είναι αποκλειστικά και μόνο μελέτη. Είναι μια διαδικασία που -μεταξύ άλλων- προαπαιτεί θετική ψυχολογία, ικανοποιητικές συνθήκες μάθησης και διδασκαλίας και σωστή διαχείριση χρόνου και μελέτης. Είναι, με λίγα λόγια, ένας αγώνας δρόμου 1000 μέτρων και όχι ένα «κατοστάρι». Τι ισχύει ωστόσο στους φετινούς υποψηφίους από όλα τα προαναφερθέντα, και ειδικά σε όσους με αξιώσεις διεκδικούν την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση;

Ισχύει ότι θα ίσχυε και σε έναν καλό αθλητή. Τον προετοιμάζεις για να συμμετάσχει σε μια απαιτητική σεζόν, όπου θα κάνει προγραμματισμένες προπονήσεις σε συγκεκριμένες συνθήκες και στην αρχή της χρονιάς τραυματίζεται και με αποθεραπείες όλη τη χρονιά απλά του ζητάς να έχει άριστη απόδοση στον τελικό αγώνα. Όσο καλή και αν ήταν η αποθεραπεία, όσο και αν έκανε στο τέλος κάποιες προπονήσεις, φαντάζει δύσκολο να πετύχει την απόδοση που θα είχε υπό κανονικές συνθήκες. Το ίδιο ισχύει και για τους υποψηφίους των Πανελλήνιων.

Όσες προσπάθειες και αν καταβάλλουν φιλότιμα οι εκπαιδευτικοί στο σχολείο, όσο καλά και αν τα φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης προσπαθούν να βοηθήσουν τους υποψηφίους, δύσκολα μπορεί να επικαλεστεί κάποιος πως το τρίπτυχο θετική ψυχολογία, ικανοποιητικές συνθήκες μάθησης και αποτελεσματική διαχείριση χρόνου ισχύει για τους φετινούς υποψηφίους. Και αν κάποιος επικαλείται πως πράγματι και εξ αποστάσεως μπορούν να εφαρμοστούν όλα όσα επιτυγχάνονται με τη διά ζώσης διδασκαλία (υπάρχει μεγάλη συζήτηση και βιβλιογραφία επ’ αυτού), δεν ξέρω κατά πόσο μπορεί να επικαλεστεί πως, μέσα σε ένα βομβαρδισμό αρνητικών ειδήσεων τόσο για την καθημερινότητα όσο και για το υγειονομικό, εργασιακό και οικονομικό μας μέλλον, ένας 17αρής μπορεί εύκολα να έχει θετική ψυχολογία. Ή κατά πόσο μπορεί να ισχυριστεί πως, στην παρούσα κατάσταση, μπορεί να γίνει σωστή διαχείριση χρόνου και μελέτης όταν εξανεμίζεται η αίσθηση της κυκλικότητας της σχολικής χρονιάς με τα τετράμηνα της, τα διαγωνίσματα, τα διαλλείματα κ.λπ. 

Το  δεδομένο αυτό είναι εξίσου σημαντικό και για τους μαθητές των υπολοίπων τάξεων με ιδιαίτερη έμφαση σε αυτούς της Α’ Λυκείου. Οι μαθητές αυτοί προέρχονται από μια πρωτόγνωρή Γ’ Γυμνασίου, για να κάνουν μια σχολική μετάβαση σε μια Α’ Λυκείου όπου πρακτικά θα έπρεπε να μπουν στον επόμενο σχολικό τους κύκλο, να θέσουν περαιτέρω γνωσιακές βάσεις και μέσα σε μια σχολική «ρουτίνα» να μπουν στην κανονικότητά του Λυκείου. Κάτι τέτοιο φυσικά δεν γίνεται, και μέσα σε όλα αυτά, θα πρέπει να συνυπολογίσουμε πως οι φετινοί μαθητές Λυκείου έχουν να διαχειριστούν και το νέο Σύστημα. Ένα νέο σύστημα που περιλαμβάνει την τράπεζα θεμάτων, τις επιμέρους αλλαγές στην εισαγωγή στα ΑΕΙ, και μια εξεταστέα ύλη για την οποία αρχίζει να πλανάται ένα ερωτηματικό. Ειδικά στην Α’ Λυκείου, ίσως όλοι μας, εκπαιδευτικοί, γονείς και αρμόδιοι φορείς, θα πρέπει να δώσουμε ιδιαίτερη έμφαση καθώς δεν πρέπει να ξεχνάμε πως αυτοί οι μαθητές χρειάζονται και πρόσθετη καθοδήγηση προκειμένου να ενταχθούν ομαλότερα και στο γενικότερο πλαίσιο της Λυκειακής βαθμίδας.

Αναντίρρητα, τα βασικά δεδομένα που έχουμε να συνυπολογίσουμε είναι τα προαναφερθέντα. Ωστόσο, πέρα από αυτές τις παραδοχές, το θέμα είναι πως μπορούμε να βελτιστοποιήσουμε τις υπάρχουσες συνθήκες, προς όφελος των μαθητών, αλλά και να μεγιστοποιήσουμε τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Επιγραμματικά, θα μπορούσαμε να παραθέσουμε τις ακόλουθες 3 προτάσεις:

1. Ως γονείς να συμβάλλουμε στη δημιουργία ενός θετικού κλίματος για τους μαθητές και ιδιαίτερα για τους υποψηφίους. Σαφώς και είναι μέιζον θέμα η πανδημία αλλά δεν χρειάζεται να αποτελεί μόνιμο θέμα συζήτησης ή υπερανάλυσης σε καθημερινή βάση με τα παιδιά. Οι έφηβοι συνεχίζουν, πέραν της πανδημίας, να έχουν τις δικές τους αγωνίες, τους δικούς τους προβληματισμούς κ.λπ. Μπορούμε να συζητήσουμε θέματα στα οποία υπάρχουν λύσεις και επιλογές και φυσικά και να αξιοποιήσουμε το διάστημα αυτό που είμαστε πρόσθετα μαζί τους για να «γνωριστούμε» ξανά και όχι να τους βομβαρδίζουμε με αρνητικότητα.
2. Ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε και να διατηρήσουμε μια εσωτερική «κανονικότητα» που θα βοηθήσει το πρόγραμμα των μαθητών. Επειδή, σίγουρα και οι ενήλικοι στην παρούσα φάση λόγω τηλεργασίας και άλλων συνθηκών έχουν διαφοροποιήσει το πρόγραμμά τους, κρίνεται σκόπιμο αυτό το πρόγραμμα να είναι -ωρολόγια τουλάχιστον- όσο το δυνατόν πιο κοντά στην προγενέστερη καθημερινότητα μας. Με τον τρόπο αυτό και με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών θα είναι πιο εύκολο να διαχειριστεί και το δικό του χρονοδιάγραμμα ο μαθητής, όπως θα έκανε και υπό κανονικές περιστάσεις.
   
   
3. Στοχοθεσία. Μπορεί οι συνθήκες να διαφοροποιούνται, μπορεί, όπως προαναφέρθηκε, να υφίστανται σημαντικές δυσχέρειες αλλά καταλυτική επίδραση σε όλους μας ασκεί ή έλλειψη κινήτρου. Γονείς και εκπαιδευτικοί πρέπει να δώσουμε κάθε δυνατή βοήθεια στους μαθητές, και ειδικά στους υποψηφίους, να ανακαλύψουν τον ακαδημαϊκό-επαγγελματικό τους στόχο, να τον προσδιορίσουν και να τον «κυνηγήσουν». Η συνδρομή του επαγγελματικού προσανατολισμού στο σημείο αυτό είναι αναμφίβολα μεγάλη. Μέσω αυτού, θα πρέπει -όπως πάντοτε- να βοηθήσουμε τους μαθητές στο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους, στην εκπαιδευτική τους πληροφόρηση και το βασικότερο, στην παρούσα φάση, να θέσουν συγκεκριμένους στόχους είτε αυτοί είναι η πρόσβαση σε μια σχολή, είτε σε ένα επάγγελμα κ.ο.κ.

Επιλογικά, σίγουρα το βάρος θα κληθεί να σηκώσει για ακόμη μια φορά η εκπαιδευτική κοινότητα. Μέσα από αναμενόμενες και μη, δυσκολίες, που έχουν να κάνουν από τεχνικά θέματα που αφορούν την εξ αποστάσεως διδασκαλία μέχρι και πιο σύνθετα που σχετίζονται και με τη ψυχολογική υποστήριξη των παιδιών. Από την άλλη, το Υπουργείο Παιδείας, μεταξύ άλλων, θα μπορούσε να συνδράμει εύκολα σε ορισμένα επιμέρους δεδομένα για τα οποία αρκεί να υπάρχει έγκαιρός προγραμματισμός και οξυδέρκεια. Για παράδειγμα, οτιδήποτε διαδικαστικό αναφορικά με τις Πανελλήνιες να γίνει έγκαιρα και ίσως και λίγο νωρίτερα.

Επίσης, να μην υπάρχουν απρόσμενες αλλαγές και να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση τόσο στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών όσο και στην ψυχολογική υποστήριξη των μαθητών. Οι υπόλοιποι, γονείς και ειδικοί επιστήμονες, θα πρέπει ο καθένας με πρόσθετη υπομονή και εύστοχη πληροφόρηση, να βοηθήσουμε με τον τρόπο μας αυτούς τους μαθητές να διαμορφώσουν μια ευοίωνη οπτική για το αύριο και να υπερπηδήσουν τις αντικειμενικές δυσχέρειες που έχουν να πραγματευθούν σε αυτήν την πρωτόγνωρη κατάσταση που βιώνουμε όλοι μας.

Πηγή: employ.edu.gr

Σύνταξη: Δρ Ταουσάνης Χρήστος, Επιστημονικός Διευθυντής, EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας

Μια από τις συχνότερες ερωτήσεις που τίθενται από συμβουλευόμενους και γονείς σε συνεδρίες Επαγγελματικού προσανατολισμού και Συμβουλευτικής σταδιοδρομίας είναι ποια επαγγέλματα θεωρούνται στις μέρες μας κορυφαία και τι προοπτικές μπορεί να έχουν στην αγορά εργασίας. Οι πλέον πρόσφατες έρευνες καταδεικνύουν ότι οι τομείς της Υγείας και της Επιστήμης των Υπολογιστών συνεχίζουν να έχουν υψηλή απασχολησιμότητα. Ένα από αυτά τα αντικείμενα σπουδών και επαγγελματικής δραστηριοποίησης είναι ο Μηχανικός Γενετικής.

Ως Γενετική Μηχανική ορίζεται το σύνολο των τεχνικών με τις οποίες μεταφέρεται γενετικό υλικό από έναν οργανισμό σε κάποιον άλλο. Οι οργανισμοί που προκύπτουν με τις τεχνικές αυτές φέρουν κάποια νέα γενετικά (κληρονομήσιμα) χαρακτηριστικά που τους καθιστούν χρήσιμους στον άνθρωπο. Οι οργανισμοί αυτοί ονομάζονται γενετικά τροποποιημένοι. Εδώ και χρόνια αναπτύσσεται ραγδαία η βιομηχανία παραγωγής προϊόντων από γενετικά τροποποιημένους οργανισμούς. Τα προϊόντα αυτά ποικίλλουν και μπορεί να είναι τρόφιμα, φάρμακα, ή εμβόλια (όπως ινσουλίνη για τη θεραπεία διαβητικών, ιντερφερόνες και ιντερλευκίνη για την καταπολέμηση του καρκίνου, ερυθροποιητίνη για την αντιμετώπιση της αναιμίας και εμβόλια για την αντιμετώπιση του AIDS, της ηπατίτιδας και της ελονοσίας).

Η γενετική μηχανική έχει επεκταθεί και στη δημιουργία γενετικά τροποποιημένων φυτών. Τα φυτά αυτά περιέχουν πλέον γονίδια άλλων οργανισμών, που τα καθιστούν ανθεκτικά σε ορισμένα παράσιτα ή σε ακραίες καιρικές συνθήκες. Επίσης, γενετικά τροποποιημένοι οργανισμοί όπως βακτήρια χρησιμοποιούνται ευρύτερα και για άλλους σκοπούς, όπως είναι ο καθαρισμός πετρελαιοκηλίδων, ή η καταπολέμηση των ζιζανίων στα χωράφια. Οι κύριες, λοιπόν, εφαρμογές της Γενετικής Μηχανικής αφορούν την αντιμετώπιση ασθενειών και την αύξηση της γεωργικής και κτηνοτροφικής παραγωγής.

Για να μπορέσει κάποιος να ασχοληθεί με το αντικείμενο της Γενετικής Μηχανικής και να γίνει Μηχανικός Γενετικής, δηλαδή εξειδικευμένος ειδικός που να μπορεί να αναδιατάξει τμήματα του DNA και να ενισχύσει τους οργανισμούς, έτσι ώστε να είναι σε θέση να ευδοκιμούν σε ορισμένα περιβάλλοντα, θα χρειαστεί καταρχήν σπουδές πάνω στη Βιολογία, τη Χημεία, τη Φυσική, τη Γεωπονία ή την Ιατρική ώστε να πάρει το γενικό πρώτο υπόβαθρο και να συνεχίσει με μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδέςστη Βιοχημεία, τη Βιοφυσική, την Μικροβιολογία την Μικροβιακή Βιοτεχνολογία, την Μοριακή Διαγνωστική, τις Νανοεπιστήμες και Νανοτεχνολογίες, τη Διατροφή, την Επιδημιολογία ή ενδεχομένως προπτυχιακές σπουδές στα τμήματα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας, Βιοτεχνολογίας, Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών, ή Μοριακής Βιολογίας και αντίστοιχες εξειδικεύσεις.

Ο μισθός ενός Μηχανικού Γενετικής κυμαίνεται αυτή τη στιγμή στα 4500-5000€ στην Ευρώπη και στις Η.Π.Α. Πεδία και χώροι επαγγελματικής αποκατάστασης δυνητικά μπορούν να είναι η Υγεία, η Γεωργία, η Διαχείριση Αποβλήτων, η Ενέργεια, η Εκπαίδευση, οι Φαρμακοβιομηχανίες, τα Ερευνητικά εργαστήρια και τα Ιατροδικαστικά εργαστήρια. Μέχρι το 2020, οι Μηχανικοί Γενετικής μπορούν να αναμένουν αύξηση της απασχόλησης κατά 62%, αναφέρει η BLS (Bureau of Labor Statistics). Αυτός ο ρυθμός ανάπτυξης μπορεί να δημιουργήσει παγκοσμίως περίπου 9.700 νέες θέσεις εργασίας.

Επιμέλεια: Παναγιώτης Γ. Παππάς, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Employ

Σύμφωνα με ΦΕΚ που εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, διαγράφονται από τα Επιστημονικά Πεδία τα 37 νέα πανεπιστημιακά τμήματα που επρόκειτο να λειτουργήσουν για πρώτη φορά τα επόμενα χρόνια, μέχρι να επανεξεταστούν από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε) .

Επίσης αποφασίστηκε η ένταξη του τμήματος Γεωγραφίας του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου στο «ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ»

Δείτε αναλυτικά το ΦΕΚ εδώ

Δημοσιεύτηκε η Προκήρυξη διαγωνισμού για την εισαγωγή ιδιωτών στις Σχολές Αξιωματικών και Αστυφυλάκων με το σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων έτους 2020.

Σημειώνεται ότι ο συνολικός αριθμός των ιδιωτών υποψηφίων που θα εισαχθούν στις Αστυνομικές Σχολές καθορίζεται σε οχτακόσιους (800) καθώς:

- στη Σχολή Αστυφυλάκων θα εισαχθούν επτακόσιοι τριάντα (730) και 

- στη Σχολή Αξιωματικών θα εισαχθούν εβδομήντα (70). 

Δείτε ολόκληρη την Προκήρυξη για τις Αστυνομικές σχολές 2020 εδώ

Οι πρόοδοι στην τεχνολογία διεισδύουν σχεδόν σε όλους τους τομείς της επιστήμης, ενώ η νανοτεχνολογία προσφέρει συγκεκριμένα νέες και καινοτόμες λύσεις σε ένα ευρύ φάσμα τομέων λόγω του μικρού μεγέθους της.Η νανοεπιστήμη ασχολείται με τα απείρως μικρά πράγματα, τα άτομα και τα υπο-ατομικά σωματίδια που συνθέτουν κάθετι στο σύμπαν, από την καρέκλα που κάθεσαι μέχρι τα μαλλιά στο κεφάλι σου.Περιλαμβάνει βιολογία, χημεία και μηχανική, με εφαρμογές που ξεκινούν από τα φαρμακευτικά μέχρι την επιστήμη τροφίμων, είναι επίσης υπεύθυνη για ένα κύμα νέων ειδικοτήτων και άλλων διεπιστημονικών πεδίων, όπως η φαρμακευτική χημεία, η βιοπληροφορική, η ανοσολογία και η περιβαλλοντική βιολογία.Ο χειρισμός και εκμετάλλευση τέτοιων μικρών ιδιοτήτων ωθεί τα επιστημονικά όρια να δημιουργήσουν περισσότερα υλικά και διαδικασίες σε μια νανο-κλίμακα. Για παράδειγμα, στη βιοϊατρική η νανοτεχνολογία συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη εξάλειψη των καρκινικών κυττάρων κατά τη διάρκεια της θεραπείας και η νανοτεχνολογία στη μηχανική μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη υλικών που μπορούν να αντέξουν την επανεισδοχή πυραύλων στην ατμόσφαιρα της Γης, πιέζοντας τα όρια της επιστήμης σε κάθε ευκαιρία.

Ένα πραγματικά διεπιστημονικό θέμα

Προκειμένου να προετοιμαστείτε για μια καριέρα στον τομέα αυτό, είναι σημαντικό να είστε καλά ενημερωμένοι, λαμβάνοντας ιδιαίτερα υπόψη το πόσο γρήγορα αλλάζει το τοπίο των βιοεπιστημών.Ενα εξειδικευμένο μεταπτυχιακό παρέχει ένα σταθερό υπόβαθρο στη χημεία των υλικών, τη φυσική στερεάς κατάστασης, καθώς και μια εισαγωγή στη βιοτεχνολογία.Οι φοιτητές εκτίθενται σε διεπιστημονικές προσεγγίσεις ενώ μελετούν τη χημεία των υλικών, τη μικροηλεκτρονική, τη φωτονική, καθώς και τις βιοϊατρικές και ενεργειακές εφαρμογές της τεχνολογίας.Όπως είναι αναμενόμενο, όποιος σκέφτεται να ακολουθήσει μια σταδιοδρομία στον τομέα των νανοεπιστημών θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα αναλυτικός, να έχει επιστημονικές δεξιότητες, σχολαστική προσοχή στη λεπτομέρεια, να μπορεί να χρησιμοποιεί εξοπλισμό ελεγχόμενο από υπολογιστή και να διαχειρίζεται μεγάλες και μικρές ομάδες ανθρώπων, σχετικά με την προσέγγιση της κάθε εργασίας.

Η εμπειρία είναι βασική όπως επίσης και το να βρείτε ακριβώς το αντικείμενο εξειδίκευσής σας.

Αν επιθυμείτε μια καριέρα στον κόσμο της νανοεπιστήμης και της βιοϊατρικής επιστήμης, θα πρέπει να έχετε καλή κατανόηση των υποκείμενων θεμελίων των φυσικών επιστημών.Με ένα πτυχίο φυσικών επιστημών, φαρμακευτικής, ιατρικής ή μηχανικής, θα είστε μεν εξεικοιωμένοι μέσα σε ένα εργαστήριο, αλλά η ευκαιρία να μελετήσετε συγκεκριμένες ενότητες και να βρείτε μια ειδικότητα που σας ταιριάζει μέσω κάποιου μεταπτυχιακού θα εξασφαλίσει ότι μπορείτε να προχωρήσετε περαιτέρω στην καριέρα σας. Για παράδειγμα, μπορείτε να επιλέξετε να ειδικευτείτε σε νανοϋλικά για ενεργειακές και περιβαλλοντικές εφαρμογές ή ακόμα στη νανο-ιατρική και νανοδιαγνωστική.Εμπειρία στην έρευνα και δημοσιεύσεις μπορούν επίσης να είναι εξαιρετικά επωφελείς, καθώς όχι μόνο βοηθούν στην αποσαφήνιση της περιοχής ενδιαφέροντος και ενεργούν ως πρόβα στην καριέρα, σας αλλά μπορούν επίσης να τονίσουν την αφοσίωσή σας στους πιθανούς εργοδότες σας.Εξάλλου, ως νανοεπιστήμονας είναι δική σας δουλειά να διεξάγετε έρευνες, εργαστηριακά πειράματα και να γράφετε αναφορές σε καθημερινή βάση, οπότε καλά θα κάνετε να ξεκινήσετε!

Ακούγεται συναρπαστικό... λοιπόν, ποιες ευκαιρίες καριέρας υπάρχουν;

Υπάρχουν πολλά μονοπάτια που μπορείτε να ακολουθήσετε στον κόσμο της βιοϊατρικής επιστήμης και της νανοεπιστήμης. Όπως έχουμε ήδη πει, το τοπίο των βιοεπιστημών εξελίσσεται συνεχώς χάρη στην πρόοδο της τεχνολογίας και έτσι υπάρχουν ευκαιρίες εξειδίκευσης και ανάληψης ρόλων τόσο ποικίλων όσο η διασφάλιση της ποιότητας των εταιρειών τροφίμων και ποτών, η κλινική υποστήριξη στα ιατρικά κέντρα υγείας, καθώς και την ανάπτυξη της έρευνας σε κυβερνητικά εργαστήρια.

Πηγή: e-employ.gr / Γατούδης Γιώργος, Career Counselor & Academic and Student Affairs Advisor Employ

Στις 27 Μαρτίου ολοκληρώθηκε η διαβούλευση για τις επερχόμενες αλλαγές στο Λύκειο και στο σύστημα εισαγωγής και το παρόν διάστημα έχει κοινοποιηθεί και το πολυνομοσχέδιο. Οι συγκεκριμένες αλλαγές σε συνδυασμό με τις αλλεπάλληλες συγχωνεύσεις - καταργήσεις και εκκρεμότητες στα Τ.Ε.Ι., έχουν δημιουργήσει ένα δυσεπίλυτο γρίφο τόσο για τους μαθητές της Β’ όσο και της Γ’ Λυκείου. Είναι σημαντικό να τονιστεί πως πέρα από τον τρόπο εισαγωγής, πολλοί είναι οι μαθητές οι οποίοι δεν γνωρίζουν ακόμη όχι μόνο τα τμήματα τα οποία θα έχουν στο μηχανογραφικό τους αλλά μέχρι και τα Ιδρύματα καθώς ακόμη είμαστε σε μεταβατικό στάδιο για δεκάδες τμήματα τα οποία περιλαμβάνονται στα υπό κατάργηση-μετεξέλιξη Τ.Ε.Ι.

Αναλυτικά, όσον αφορά στο Νέο Λύκειο υπάρχουν πέντε βασικά σημεία ενδιαφέροντος τα οποία παρατίθενται ακολούθως:

1. Οι μαθητές της υπάρχουσας Β’ Λυκείου πρακτικά θα βρεθούν σε μια ενδιάμεση κατάσταση καθώς θα εισαχθούν αποκλειστικά με το βαθμό στα 4 πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και όχι και με τη συνδρομή του 10% που θα προκύψει από τα προφορικό βαθμό που διαφαίνεται ότι αφορά πλέον στην φετινή Α’ Λυκείου.

2. Το «μηχανογραφικό» (Α’ Δήλωση προτίμησης) της Β’ Λυκείου δεν θα εφαρμοστεί στην υπάρχουσα Β’ Λυκείου αλλά και για αυτό μεταφέρεται η ακριβής εφαρμογή του στους μαθητές που τώρα φοιτούν στην Α’ Λυκείου. Αρά, τα παιδιά που τώρα είναι στην Α’ Λυκείου, τον Ιούνιο του 2020 θα κληθούν να κάνουν την Α’ Δήλωση Προτίμησης.

3. Οι υπάρχοντες μαθητές της Β’ Λυκείου θα κληθούν την επόμενη χρονιά να κάνουν αλλεπάλληλες διαδικασίες για να σχεδιάσουν την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια. Αναλυτικά: α) Τον Οκτώβριο του 2019 θα κάνουν την Α’ Δήλωση προτίμησης, β) Τον Φλεβάρη του 2020 να δηλώσουν – επιλέξουν αν θα δώσουν Πανελλήνιες ή θα εισαχθούν σε τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης (Τ.Ε.Π.), γ) Μάρτιο/Απρίλιο του 2020 ενδεχομένως να χρειαστούν να κάνουν και αίτηση αν είναι υποψήφιοι για Α.Σ.Ε.Ι., Αστυνομική Ακαδημία κ.λπ. και δ) Να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους τον Ιούλιο του 2020.

4. Ο δυνητικός αριθμός τμημάτων της Α’ Δήλωσης πάλι δεν έχει οριστεί επακριβώς.

5. Τα ειδικά μαθήματα πρακτικά μένουν ανεπηρέαστα από τις οποιεσδήποτε αλλαγές.

Επιπρόσθετα, πρέπει κάθε ενδιαφερόμενος να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στις ακόλουθες επισημάνσεις:

1. Τα τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης δεν θα είναι σταθερά αλλά θα εναλλάσσονται κάθε χρόνο σύμφωνα με τις προτιμήσεις των υποψηφίων.

2. Η Α΄Δήλωση προτίμησης είναι υποχρεωτική για όλους.

3. Κάθε ακαδημαϊκό έτος ενδεχομένως να υπάρχουν αρκετά τμήματα όπου θα έχουν πρωτοετείς οι οποίοι έχουν μπει δίχως εξετάσεις, με ελεύθερη πρόσβαση, αλλά και μαθητές με Πανελλήνιες καθώς σε τμήματα Τ.Ε.Π. οι θέσεις που θα «περισσεύουν» θα μεταφέρονται στις Πανελλήνιες

4. Ο τρόπος υπολογισμού του συνολικού αριθμού μορίων εισαγωγής με βάση τους γραπτούς βαθμούς των Πανελλαδικών Εξετάσεων αναμένεται όπως αναμένεται και ένα ακόμη πολύ σημαντικό στοιχείο που έχει να κάνει με την κατανομή των τμημάτων στα επιστημονικά πεδία.

5. Μια ακόμη σημαντική παράμετρος που απασχολεί χιλιάδες μαθητές και τις οικογένειες τους είναι τα νέα τμήματα που θα έχουν προκύψει ή/και θα προκύψουν από τις αλλαγές στα Τ.Ε.Ι. Ήδη με βάση τα όσα έχουν ψηφιστεί, υπάρχουν δεκάδες ερωτηματικά που έχουν να κάνουν με τα προγράμματα σπουδών, τα επαγγελματικά δικαιώματα, την ένταξη τους σε ένα ή και σε περισσότερα επιστημονικά πεδία, την προϋπόθεση ή μη κάποιου ειδικού μαθήματος κ.λπ.

Μάλιστα υπάρχουν πλέον τμήματα τα οποία για πρώτη φορά θα συναντήσουν οι μαθητές στο μηχανογραφικότους και για τα οποία υπάρχουν ελάχιστες ή/και ανύπαρκτες πληροφορίες για τα διδασκόμενα μαθήματα ακόμη και για την φυσιογνωμία και αποστολή του τμήματος. Ενδεικτικά, τμήματα όπως:

• Πολιτισμού και Δημιουργικών Μέσων και Βιομηχανιών με έδρα τον Βόλο (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας)

• Γλωσσικών και Διαπολιτισμικών Σπουδών με έδρα τον Βόλο (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας)

• Αεροδιαστημικής Επιστήμης και Τεχνολογίας με έδρα τα Ψαχνά (Ε.Κ.Π.Α.)

• Διαχείρισης Λιμένων και Ναυτιλίας, με έδρα τα Ψαχνά (Ε.Κ.Π.Α.)

• Τεχνολογιών Ψηφιακής Βιομηχανίας, με έδρα τα Ψαχνά (Ε.Κ.Π.Α.)

• Διοίκησης Γεωργικών Επιχειρήσεων με έδρα τη Θήβα (Γ.Π.Α.)

• Ψηφιακών Τεχνών και Κινηματογράφου, με έδρα τα Ψαχνά (Ε.Κ.Π.Α.)

• Δασολογίας, Επιστημών Ξύλου και Σχεδιασμού, με έδρα την Καρδίτσα (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας)

• Αγροτικής Ανάπτυξης, Αγροδιατροφής και Διαχείρισης Φυσικών Πόρων (Ε.Κ.Π.Α.)

• Συστημάτων Ενέργειας, με έδρα τη Λάρισα (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας)

Τα προαναφερθέντα τμήματα, είναι δεδομένο πως σε τρεις περίπου μήνες οι υποψήφιοι θα τα συναντήσουν και θα πρέπει να αξιολογήσουν αν θα τα δηλώσουν στο μηχανογραφικό τους. Παράλληλα, υπάρχουν και άλλα τμήματα τα οποία είτε θα λειτουργήσουν από το μεθεπόμενο ακαδημαϊκό έτος και έχουν ήδη ψηφιστεί ή εντάσσονται στις συζητήσεις και στις διαβουλεύσεις για τα υπόλοιπα Τ.Ε.Ι. και για τα οποία επίσης δεν υπάρχει κάποια αναλυτική ενημέρωση. Ενδεικτικά, ορισμένα από αυτά είναι: 

• Εθνομουσικολογίας, με έδρα την πόλη του Ληξουρίου (Ιόνιο Πανεπιστήμιο)

• Υδροβιολογίας και Υδατοκαλλιεργειών, με έδρα την Αθήνα (Γ.Π.Α.)

• Πολιτισμού & Αγροτικού Τουρισμού, με έδρα την Άμφισσα (Γ.Π.Α.)

• Αγροτικής Βιοτεχνολογίας και Οινολογίας με έδρα τη Δράμα (ΔΙ.ΠΑ.Ε.)

• Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, με έδρα τη Θεσσαλονίκη (ΔΙ.ΠΑ.Ε.)

Επιλογικά, η νέα σχολική χρονιά για γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς αναμένεται να εξελιχθεί σε ένα γρίφο για δυνατούς λύτες! Για το λόγο αυτό κρίνεται σκόπιμο να εφαρμοστούν οπωσδήποτε 2 βασικές προϋποθέσεις που θα διευκολύνουν τη μετάβαση στο νέο τοπίο: Χρονικά άμεσες διευκρινήσεις και επίλυση όλων των λεπτομερειών (π.χ. τρόπος υπολογισμού βαθμολογίας, αριθμός τμημάτων στην Α’ δήλωση κ.λπ.) και οριστική διευθέτηση και ανακοίνωση του ακαδημαϊκού χάρτη που θα προκύψει από τις αλλαγές στα Α.Ε.Ι.

Πηγή: Άρθρο του Δρ Ταουσάνη Χρήστου, Σύμβουλου Σταδιοδρομίας Employ

Ένα από τα βασικά «προβλήματα» που αντιμετωπίζουν νέοι απόφοιτοι διαφόρων ειδικοτήτων της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η απουσία εμπειρίας στο βιογραφικό τους. Μάλιστα, είναι σύνηθες το φαινόμενο απόφοιτοι με αξιόλογα ακαδημαϊκά προσόντα να μην μπορούν να διεκδικήσουν μια θέση εργασίας -ειδικά σε συγκεκριμένες ειδικότητες- λόγω της έλλειψης αυτής. Συχνά ένα στοχευμένο μεταπτυχιακό πρόγραμμα αποτελεί ένα σημαντικό πλεονέκτημα που καθιστά την υποψηφιότητα ενός νέου αποφοίτου ιδιαίτερα ελκυστική στους δυνητικούς εργοδότες αλλά πολλοί φοιτητές αγνοούν ή και παραβλέπουν τη σπουδαιότητα της πρακτικής άσκησης.

Υπό αυτό το πρίσμα, κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική η δυνατότητα που δίνει το Υπουργείο Εξωτερικών για πρακτική σε Πρεσβείες, Μόνιμες Αντιπροσωπείες, Προξενικές Αρχές, καθώς και Γραφεία Οικονομικών & Εμπορικών Υποθέσεων, παρέχοντας τη δυνατότητα στους ενδιαφερόμενους φοιτητές να αποκτήσουν και πρακτικές γνώσεις αλλά και να έρθουν σε επαφή με την εργασιακή κουλτούρα άλλων χωρών. Αναλυτικότερα, τo Υπουργείο Εξωτερικών γνωστοποιεί θέσεις σε Πρεσβείες, Μόνιμες Αντιπροσωπείες, Προξενικές Αρχές, καθώς και Γραφεία Οικονομικών & Εμπορικών Υποθέσεων όπου υπάρχει η δυνατότητα φοιτητές ή φοιτήτριες να κάνουν πρακτική άσκηση. Ο πίνακας αυτός έχει διαβιβασθεί στο ΙΚΥ, το οποίο και θα ενημερώσει όλα τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα της χώρας.

Οι φοιτητές ή φοιτήτριες, που θα πληρούν τις προϋποθέσεις που τίθενται από τα Ιδρύματά τους, πρέπει να έρχονται σε απευθείας επαφή με την Αρχή της Εξωτερικής Υπηρεσίας που τους ενδιαφέρει μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, το οποίο θα πρέπει απαραιτήτως να κοινοποιούν και στη Διπλωματική Ακαδημία του Υπουργείου Εξωτερικών (Αυτή η διεύθυνση Email προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ), σημειώνοντας και τη χρονική περίοδο που τους ενδιαφέρει. Οι φοιτητές ή φοιτήτριες θα πρέπει να αποφεύγουν να απευθύνουν αιτήσεις προς μεγάλο αριθμό Αρχών της Εξωτερικής Υπηρεσίας σεβόμενοι τον κόπο και χρόνο των προς τούτο εντεταλμένων υπαλλήλων του Υπουργείου Εξωτερικών να τις εξετάζουν. Σε κάθε περίπτωση πάντως, εάν γίνονται δεκτοί από μια Αρχή, θα πρέπει άμεσα να ακυρώνουν τις αιτήσεις που ενδεχομένως έχουν κάνει προς τις άλλες.

Πρακτική Άσκηση

Έκαστη Αρχή, σε συντονισμό και συνεννόηση με την Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Εξωτερικών, θα επιλέγει κατόπιν συνέντευξης (και μέσω skype) τα ονόματα των φοιτητών που μπορούν να κάνουν την πρακτική τους άσκηση σε αυτή. Εάν η πρακτική άσκηση εντάσσεται στο πρόγραμμα ERASMUS+, χορηγείται από την Αρχή το προβλεπόμενο από αυτό «Letter of Acceptance» (εφόσον έχει γίνει ακύρωση ενδιαφέροντος προς τις λοιπές Αρχές που έχει υποβάλει αίτημα ο φοιτητής ή η φοιτήτρια, όπως σε παράγραφο 3).

Εάν η πρακτική άσκηση διενεργηθεί εκτός ERASMUS+, με την προϋπόθεση πάντοτε ότι το Ίδρυμα στο οποίο φοιτά προτείνει (με συστατική επιστολή καθηγητή/καθηγήτριας) προς τούτο τον/την φοιτητή/φοιτήτρια, ή σε χώρες που δεν καλύπτονται από το πρόγραμμα ERASMUS+, η χορήγηση του «Letter of Acceptance» παρέλκει. Έλληνες φοιτητές Πανεπιστημίων του εξωτερικού μπορούν να ακολουθήσουν απευθείας τη διαδικασία της παραγράφου 2.

Σε κάθε περίπτωση, όλοι οι φοιτητές θα πρέπει, προ της επιλογής τους από τις Αρχές της Εξωτερικής Υπηρεσίας,

α) να παραιτούνται εγγράφως από κάθε οικονομική απαίτηση έναντι του Ελληνικού Δημοσίου και

β) να μπορούν να αποδείξουν ότι είναι ασφαλισμένοι σε ασφαλιστικό φορέα για την περίπτωση ατυχήματος στον εργασιακό χώρο.

Δείτε αναλυτικά το σύνολο των θέσεων και τις ειδικότητες εδώ

Πηγή: Υπουργείο Εξωτερικών 

«Είναι το πιο βαρύ χαρτί του 1ου πεδίου!», «Μπορείς να κάνεις οτιδήποτε με ένα πτυχίο Νομικής!». Είναι γεγονός πως όποιος σκέφτεται να ακολουθήσει το δρόμο των νομικών σπουδών, είναι πιθανό να έχει ακούσει μια παραλλαγή των μυθικών αυτών φράσεων, οι οποίες υπόσχονται έναν παράδεισο προοπτικών σταδιοδρομίας μετά την απόκτηση ενός πτυχίου νομικής. Οι νομικές σπουδές, παρά τις δύσκολες συνθήκες που επικρατούν στην αγορά εργασίας, συνεχίζουν να διατηρούν το υψηλό τους κύρος, εξασφαλίζοντας τα απαραίτητα εφόδια σε όσους τις επιλέγουν προκειμένου να ακολουθήσουν μια καριέρα σχετική με τη μάχιμη δικηγορία, ή, ενδεχομένως, να στραφούν σε μια εναλλακτική «νομική» σταδιοδρομία.

Ένας φοιτητής νομικής λογίζεται λανθασμένα ως ένας μελλοντικός αποκλειστικά δικηγόρος, γιατί στην πραγματικότητα, οι πόρτες που του ανοίγονται μετά το πέρας των σπουδών του είναι πολυάριθμες και εκτείνονται σε πολύ περισσότερα γνωστικά αντικείμενα από όσα μπορεί και ο ίδιος ακόμα να φανταστεί. Και αυτό γιατί οι νομικές σπουδές δεν είναι μια στείρα απομνημόνευση νόμων, όπως πολλοί νομίζουν, αλλά η ενασχόληση με το δίκαιο εν γένει, το οποίο έχει διεπιστημονικό χαρακτήρα και αναπτύσσει πολλαπλές μεταβιβάσιμες δεξιότητες, ικανές να δημιουργήσουν ικανότητες κατάλληλες για ένα υψηλό επίπεδο απασχόλησης, με αποτέλεσμα οι γνώστες του να προσελκύονται από εργοδότες από διάφορους κλάδους και τομείς.

Ο Νομικός συνήθως κάνει τα εξής: Συμβουλεύει και εκπροσωπεί πελάτες σε δικαστήρια, ενώπιον κυβερνητικών οργανισμών και σε ιδιωτικά νομικά θέματα. Επικοινωνεί με τους πελάτες και τους αντιδίκους. Διεξάγει έρευνα και αναλύει νομικά προβλήματα. Ερμηνεύει τους νόμους, τις αποφάσεις και τους κανονισμούς για τα άτομα και τις επιχειρήσεις. Παρουσιάζει τα γεγονότα γραπτώς και προφορικά στους πελάτες ή τους άλλους και τα υποστηρίζει για λογαριασμό τους. Προετοιμάζει και καταθέτει νομικά έγγραφα, όπως αγωγές, προσφυγές, διαθήκες, συμβόλαια.

Στην Ψηφιακή εποχή, όμως, η τεχνολογία καλπάζει, αλλάζοντας τα πάντα, σε όλους τους τομείς. Έτσι και η Νομική επιστήμη δεν μπορεί να μείνει θεατής στις εξελίξεις. Γι’ αυτό το λόγο υποψήφιοι φοιτητές Νομικής και δυνάμει Νομικοί Σύμβουλοι του μέλλοντος καλούνται να εντοπίσουν εκείνα τα πεδία ενασχόλησης τα σχετικά με την τεχνολογία και την πληροφορική που θα τους δώσουν το συγκριτικό πλεονέκτημα στην αγορά εργασίας. Πρώτα απ’ όλα προκύπτει ως ενδιαφέρουσα προοπτική η εξειδίκευση σε κάποιο σχετικό Δίκαιο. Το Τεχνολογικό Δίκαιο στοχεύει στην προώθηση της προηγμένης γνώσης και στην κατανόηση της νομοθεσίας της τεχνολογίας των πληροφοριών, με την ευρύτερη έννοιά της, στο πλαίσιο των διεθνών, ευρωπαϊκών και εγχώριων ρυθμίσεων.

Μια τέτοια εξειδίκευση διερευνά τον πλούτο των νομικών ζητημάτων που σχετίζονται με τη μηχανοργάνωση και το Διαδίκτυο, με βασικό θέμα την εξέλιξη, και συνεχώς αυξανόμενη σύγκλιση των πληροφοριών και των επικοινωνιών. Ο Νομικός που θα εμβαθύνει στο τεχνολογικό Δίκαιο θα διερευνήσει επίσης την αυξανόμενη αξία που αποδίδεται στην πληροφόρηση και θα έχει τη δυνατότητα να συμμετέχει σε πολλούς τομείς της τρέχουσας συζήτησης στο δίκαιο της τεχνολογίας πληροφοριών. Τομείς που καλύπτονται περιλαμβάνουν κανονιστικές προσεγγίσεις στην τεχνολογία των πληροφοριών, τη δικαιοδοσία, την ευθύνη του περιεχομένου, την προστασία της ιδιωτικής ζωής και την προστασία των δεδομένων, την πνευματική ιδιοκτησία, τα πρότυπα και τον ανταγωνισμό, το έγκλημα στον κυβερνοχώρο, το ηλεκτρονικό εμπόριο, και το ψηφιακό χάσμα, την ηλεκτρονική υπογραφή, τη μη ζητηθείσα εμπορική επικοινωνία (Spamming), τα Domain Names, την προστασία του καταναλωτή στο Διαδίκτυο, την ηλεκτρονική τραπεζική (e-banking), ηλεκτρονικές πληρωμές και πιστωτικές κάρτες.

Παράλληλα θα μπορούσε ένας νομικός να συνδυάσει το πτυχίο του με σπουδές πάνω στην Επιστήμη των Υπολογιστών και να είναι περιζήτητος. Ο κόσμος της Πληροφορικής, της Τεχνολογίας Πληροφοριών, του Διαδικτύου και άλλων τομέων που σχετίζονται με τον υπολογιστή αναπτύσσεται με πολύ γρήγορους ρυθμούς. Οι κυβερνήσεις προσπαθούν να αναπτύξουν νόμους για να αντιμετωπίσουν τη νέα τεχνολογία που είναι τόσο διαφορετική και δύσκολο να προσαρμοστεί στο παλιό πλαίσιο. Πρόκειται για μια συναρπαστική και κρίσιμη στιγμή στο Δίκαιο των υπολογιστών και οι κυβερνήσεις, οι επιχειρήσεις και οι ιδιώτες βρίσκονται διαρκώς αντιμέτωποι με νέες προκλήσεις. Οι κυβερνήσεις αγωνίζονται να αναπτύξουν νόμους που διέπουν τον διαδικτυακό βανδαλισμό, τις κυβερνοεπιθέσεις, τον εκφοβισμό, την πειρατεία, την κλοπή ταυτότητας και πολλά άλλα επείγοντα ζητήματα. Καθορίζονται περιοχές ευθύνης, ενώ γίνεται και κατανομή των εξουσιών που διέπουν το Διαδίκτυο. Ο ρόλος της κυβέρνησης διαμορφώνεται και οι Νομικοί Σύμβουλοι με μια βαθιά κατανόηση της επιστήμης των υπολογιστών είναι πιο αναγκαίοι από ποτέ. Η κατανόηση της επιστήμης των υπολογιστών είναι ανεκτίμητη γνώση πολύ σπάνια στον τομέα, καθιστώντας την επιστήμη των υπολογιστών πολύ ισχυρή επιλογή για όσους ενδιαφέρονται για τον τομέα του Δικαίου.

Πηγή: e-employ.gr

Δημοσιεύθηκε σε ΦΕΚ η ένταξη Σχολών, Τμημάτων και Εισαγωγικών Κατευθύνσεων στα Επιστημονικά Πεδία για τους υποψηφίους του Γενικού Λυκείου για το 2019.

Ωστόσο, τα Πανεπιστημιακά Τμήματα που θα λειτουργήσουν μετά το 2020 είναι τα εξής:

Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

α) Μετάφρασης και Διερμηνείας, με έδρα την πόλη της Ηγουμενίτσας,

β) Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής, με έδρα την πόλη της Άρτας και

γ) Μηχανολόγων Μηχανικών, με έδρα την πόλη των Ιωαννίνων

Ιόνιο Πανεπιστήμιο

α) Εθνομουσικολογίας, με έδρα την πόλη του Ληξουρίου,

β) Περιφερειακής Ανάπτυξης, με έδρα την πόλη της Λευκάδας

ΕΚΠΑ

α) Διατροφής και Διαιτολογίας, με έδρα τα Ψαχνά του Νομού Ευβοίας,

β) Τουριστικών Σπουδών και Εναλλακτικού Τουρισμού, με έδρα τα Ψαχνά του Νομού Ευβοίας,

γ) Εκπαίδευσης Ενηλίκων, με έδρα την Αθήνα

Γεωπονικό Πανεπιστήμιο - Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

α) Υδροβιολογίας και Υδατοκαλλιεργειών, με έδρα την Αθήνα,

β) Πληροφορικής στη Γεωργία και το Περιβάλλον, με έδρα την Αθήνα,

γ) Διαιτολογίας και Ποιότητας Ζωής, με έδρα την Αθήνα και

δ) Πολιτισμού και Αγροτικού Τουρισμού, με έδρα την Άμφισσα

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

α) Ψυχολογίας, με έδρα το Βόλο,

β) Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία, με έδρα την Καρδίτσα και

γ) Λογοθεραπείας, με έδρα τη Λαμία

Διεθνές Πανεπιστημίο Ελλάδος

α) Δημόσιας Διοίκησης, με έδρα τη Θεσσαλονίκη

,β) Ανατολικών Γλωσσών και Πολιτισμών, με έδρα τη Θεσσαλονίκη,

γ) Μουσειολογίας, με έδρα την Έδεσσα και

δ) Γεωλογίας, με έδρα την Καβάλα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

α) Μάρκετινγκ, με έδρα τα Γρεβενά,

β) Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής, με έδρα τη Φλώρινα,

γ) Παραγωγής Οπτικοακουστικών Μέσων, με έδρα την Κοζάνη,

δ) Κινηματογράφου, με έδρα τη Φλώρινα,ε) Λογοθεραπείας, με έδρα την Πτολεμαΐδα και

στ) Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία, με έδρα την Καστοριά

Πανεπιστήμιο Πατρών

α) Νομικής, με έδρα την Πάτρα,

β) Επιστημών Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, με έδρα τον Πύργο και

γ) Γεωργικής Βιοτεχνολογίας, με έδρα το Αγρίνιο

Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

α) Δημόσιας Υγείας, με έδρα την Τρίπολη,

β) Αγροτικής Οικονομίας, με έδρα το Άργος και

γ) Στατιστικής και Αναλογιστικής Επιστήμης, με έδρα τη Σπάρτη

Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο

α) Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων, με έδρα το Ηράκλειο,

β) Μηχανικών Βιοϊατρικής, με έδρα το Ηράκλειο,

γ) Μουσικών Σπουδών, με έδρα το Ρέθυμνο,

δ) Επιστημών Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, με έδρα τον Άγιο Νικόλαο,

ε) Φυσικοθεραπείας, με έδρα την Ιεράπετρα και

στ) Χημικών Μηχανικών, με έδρα τα Χανιά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

α) Πολιτικών Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, με έδρα την Αθήνα

Δείτε εδώ το ΦΕΚ